Детский сад №103 «Аврора»

И свой детский сад никогда не забыть! Успехов, здоровья вам всем пожелаем Вы в школу идете учиться, дружить. Сегодня, ребята, мы вас поздравляем! И лучше вас, кажется, не отыскать. Вы стали родными, вы стали друзьями,  И вас, из под крылышка в свет выпускать! Как нелегко расставаться нам с вами        27 мая в детском саду прошел выпускной бал для детей подготовительной группы №5 «Радуга». День, которого так ждали и в то же время, наступление которого хотелось отложить. Волнительный день, как для детей, так и для родителей и воспитателей. Эмоции сменялись радостью и грустью. Дети читали стихи, пели песни, танцевали, говорили благодарственные слова своим воспитателям. И конечно, на бал «пришла» сказка, не обошлось без доброго сказочного персонажа – Мери Попинс.  Каждый ребенок получил диплом об окончании детского сада.  Самым трогательным моментом на балу стал прощальный вальс.              Большое спасибо нашим родителям, хотя они и не смогли поприсутствовать на нашем празднике, но помогли нам с подготовкой к нему.  

    26 мая    прошел выпускной бал. Подготовка к нему была очень волнительной и ответственной. Были на празднике и песни, и танцы, игры, дипломы. Праздничные костюмы мальчиков, платья с пышными юбками у девочек украсили праздник. Красивые песни про детский сад, про воспитателей, про родителей взволновали всех присутствующих. Зажигательные танцы с первых аккордов сопровождались аплодисментами сотрудников детского сада. Сюрпризом было поздравление от детей младших групп.       Позади остались дни, наполненные увлекательными путешествиями в мир неразгаданных и удивительных открытий. Впереди непростая дорога в мир взрослой школьной жизни. Каждый год наш детский сад выпускает в школу не простых дошколят, а самых настоящих талантливых и замечательных звезд. Каждый ребенок в группе – маленькая звездочка. Каждый талантлив и неповторим. Мы полюбили их за годы, прожитые вместе, и сегодня с гордостью и надеждой, немножко грустью отпускаем их в школу.               Дорогие наши выпускники, желаем вам успехов в школе.       Помните, что наши двери всегда открыты для вас!  

      21 мая прошёл выпускной бал группы «Гемилер» – событие которое с нетерпением ждали дети, родители и сотрудники дошкольного учреждения. Одетые в яркие красивые наряды выпускники читали стихи, пели проникновенные песни о детском садике, играли в игры, решали задачки, отгадывали загадки и конечно же танцевали разные танцы. В гости к ребятам заглянул Пират. Он объявили кастинг на самых плохих детишек, которых хотел забрать с собой. Но оказалось, что наши выпускники - самые лучшие, и Пирату пришлось отправиться восвояси.        Мы прощались с нашими ребятами со слезами на глазах – ведь пять из семи прожитых ими лет они провели вместе с нами. Пришли к нам наши дети совсем еще неумелыми малышами, а выходят — настроенными на серьезный лад и школьную жизнь. Наши воспитатели и помощники воспитателя, педагоги и другие сотрудники были с нашими детьми, когда их мамы и папы были заняты на работе, мы растили их, любили. Много всего произошло за эти годы, но в памяти воспитателей, помощника воспитателя каждый ребенок останется Навсегда! Счастливой вам дороги, дорогие ребята!!!      Большое спасибо нашим родителям, хотя они и не смогли поприсутствовать на нашем празднике, но помогли нам с подготовкой к нему.  

        Очень тяжело объяснить маленькому ребёнку, что такое толерантность. Почему некоторые дети и взрослые не похожи на других внешне или по поведению... Мы живём в обществе, которое не всегда принимает и даже боится таких людей. На основании письма «Симферопольской городской общественной организации инвалидов» от 26.04.2021 г. № 17/21 с 17.05 по 20.05.2021 г. в МБДОУ была проведена тематическая неделя по толерантному отношению к людям с ограниченными физическими возможностями.  С воспитанниками старшего дошкольного возраста были проведены тематические беседы и занятия, на которых педагоги рассказывали, что же испытывают люди с ограниченными возможностями и почему им необходимо помогать. Для родителей была проведена консультация в онлайн - формате «Воспитываем толерантность в себе и детях».        

      19 мая состоялся выпускной бал подготовительной группы «Сказка». Совсем скоро для наших выпускников прозвенит первый школьный звонок. Дети показали всё, чему научились в детском саду: читать стихотворения, петь песни, танцевать, дружить. Все, кто участвовал в воспитании детей, смотрели на своих воспитанников, не сдерживая слёз. Ведь отпускали их, как птиц, в первый полёт. Заведующая детским садом Диляра Ремзиевна в торжественной обстановке вручила детям их первых документ – диплом об окончании детского сада.        Благодарности за хорошее воспитание и активную позицию в жизни детского сада получили и родители детей.      Желаем нашим выпускникам больших побед, пусть школа станет вам таким же родным домом, как детский сад. Пускай в школе вам все будет по плечу, все удается. Успехов вам, ребята, верных друзей в жизни и много новых грандиозных побед!            Уважаемые родители, поздравляем Вас с первым выпускным ваших ребят.      Спасибо Вам за замечательных ребят, за то, что пять лет, назад выбрали именно наш детский сад и вместе с нами всегда поддерживали своих детей во всех их начинаниях и стремлениях. Желаем вам оставаться всегда такими же понимающими и любящими родителями как сейчас.          Уважаемые сотрудники от всей души благодарим Вас за ваш труд, за отзывчивость, за заботу о наших воспитанниках.       Уважаемые педагоги выпускной группы, спасибо Вам за умения и навыки, привитые ребятам, за трепетное отношение к ним. Вы переживали вместе с ними мелкие неприятности, гордились достижениями и успехами, благодаря вам они научились многому, а главное выросли добрыми и отзывчивыми людьми. Пусть все ваши добрые дела будут по достоинству вознаграждены, счастья и радости вам в жизни! Администрация детского сада       В добрый путь, ребята!!! Вы - лучше всех!!!

ВОСПИТЫВАЕМ ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СЕБЕ И В ДЕТЯХ       Все чаще становится очевидно, что в нашем обществе возникла новая проблема в воспитании детей – проблема воспитания толерантности. Толерантности к людям другой расы, другой национальности, другого вероисповедания, социального происхождения, к людям разных возможностей.       В решении задач формирования толерантности особая роль отведена дошкольному образованию: терпимость, уважение, принятие и правильное понимание культур мира должно прививаться уже в раннем возрасте, в детском саду.      Как бы много изменилось в нашем мире, если бы все люди были толерантными, терпимыми друг к другу. Увы, пока это только мечты. Но в наших силах воспитывать детей в духе уважения к другим.      Основой толерантности является признание права на отличие. Она проявляется в принятии другого человека таким, каков он есть, уважении другой точки зрения, сдержанности к тому, что не разделяешь, понимании и принятии традиций, ценности и культуры представителей другой национальности и веры.        В этом смысле толерантность является редкой чертой характера. Толерантный человек уважает убеждения других, не стараясь доказать свою исключительную правоту.        По сути, толерантность – это умение держать под контролем негативные и агрессивные реакции. Человек может чувствовать к кому-то неприязнь, подчас от него это даже не зависит, но при этом всегда может оставаться вежливым, корректным, адекватным – словом, он может быть толерантным в любой ситуации.      Задача взрослых — не просто научить толерантному поведению и выработать общую установку на принятие другого, а сформировать такое качество личности, которое можно обозначить как активная толерантность, формула которой: понимание + сотрудничество + дух партнерства.      А потому, чтобы воспитать ребенка толерантным, необходимо учитывать то, что дети – зеркало отношений и характеров родителей. Поэтому для начала необходимо самим относиться к своему ребенку толерантно.       Во-первых, не обижать его.       Во-вторых, выслушивать его мнение и считаться с ним.      В-третьих, уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка. Это самый сложный момент, но в то же время и самый важный, поскольку у детей обостренное чувство справедливости.       В-четвертых, уметь договариваться без ссор и разрушительных конфликтов.      Под словосочетанием «разрушительный конфликт» подразумевается противостояние, которое наносит «противнику» ущерб, моральный или физический. Разумеется, что в повседневной жизни невозможно избежать противоречий интересов, желаний и мнений.     Задача – обратить конфликт в конструктивный диалог, вызвав ребенка к разговору о возникших противоречиях и к совместному принятию компромиссных решений.    В-пятых, нельзя унижать достоинство ребенка – игнорировать его, проявлять неуважение к его увлечениям и т. п.       В-шестых, не стоит заставлять ребенка с помощью силы делать то, что хочется вам.       Для того чтобы вы, родители, могли воспитывать детей в духе толерантности, нужно владеть соответствующими знаниями, а именно вам необходимо формировать у ребенка систему ценностей, в основе которой лежат такие общие понятия, как согласие, компромисс, взаимное принятие и терпимость, прощение, сочувствия, понимание, сопереживание и т. п. От того, какой тип воспитания преобладает в семье, зависит, какой здесь вырастет человек.         Как же воспитать в ребенке толерантность. Ответ прост – самому быть толерантным. Личный пример – великая сила. Уважайте ребенка, дарите ему любовь, проявляйте интерес к тому, как он смотрит на мир и себя в нем. Ребенку, который будет чувствовать, что он любим, не будет осуждать других, искать внешние отличия.        Воспитание толерантности в детях в первую очередь означает обучение умению видеть несправедливость, культивирование желания противостоять ей, бороться с ее проявлениями. Это включает в себя обучение умению конструктивно преодолевать разногласия, искать компромиссы, избегать конфликтных ситуаций.       Без сомнений, основная роль в воспитании толерантности всегда принадлежит семье. Значение семьи в формировании толерантного сознания и поведения ребенка трудно переоценить. Родители являются первыми и основными воспитателями детей, и невозможно сформировать толерантность у ребенка, как и любое другое качество, если они не являются союзниками педагогов в решении этой проблемы. Атмосфера отношений в семье, стиль взаимодействия между родителями, между родственниками, детьми существенно влияют на формирование толерантности у ребенка. Ребенок не просто будет копировать поведение родителей, он слышит все их комментарии и делает выводы. Если родители с презрением отзываются о других людях, объединяя их по общему признаку вероисповедания, расы, национальности, материального достатка и т. д., то учить ребенка толерантности просто бесполезно.   Советы родителям. Как воспитать толерантного ребенка. 1. Будьте открыты и честны, с уважением относитесь к другим, выказывайте сочувствие и сострадание. Демонстрируйте это действиями. Никогда не комментируйте негативно даже себя, не говоря уже о других. Мама, вслух ругающая себя за то, что она поправилась, дает ребенку повод точно так же комментировать полноту других – а ведь многие догадываются, какими нехорошими словами может назвать себя женщина, которая не смогла застегнуть любимое платье. 2. Поощряйте в ребенке уверенность в себе. Ребенок с развитым чувством собственного достоинства, с высокой самооценкой не нуждается в самоутверждении за счет других. 3. Рассказывайте своему ребенку о традициях других народов, праздниках, характерных для других стран, и важных международных датах. Чтите традиции своего народа, но не упускайте возможности познакомить ребенка и с другими обычаями. 4. Обеспечьте вашему ребенку опыт общения с разными группами людей. Летний отдых, путешествия в другие страны будут полезны любому, а ребенку старшего возраста вы можете предложить участвовать в благотворительных программах. 5. Путешествуйте с детьми и помогайте им открывать для себя наш многогранный мир. Конечно, не каждая семья может позволить себе посетить Европу, азиатские страны, Африку и т. д., но посещение исторических мест Казахстана по бюджету почти каждому. 6. Говорите о различиях между людьми с уважением. Отметьте позитивные моменты того, что все люди разные. Детям младшего возраста можно объяснить, что даже если у человека другой цвет кожи или волос, то на самом деле он точно такой же человек, как и сам ребенок – у него два глаза, два уха, один рот и т. д. 7. Всегда давайте ответы на вопросы детей, даже если это будет не самый «хороший» ответ. Разговоры на неудобные темы важны для воспитания ребенка. Ответы вроде «ты еще маленький» совершенно не уместны – задача родителей дать ответ в форме, доступной возрасту ребенка. Если вы не готовы ответить прямо сейчас – попросите время на раздумья и вернитесь к разговору как можно быстрее.

       В целях обеспечения антитеррористической безопасности и поддержания на современном уровне профессиональной и психофизической готовности персонала, необходимой для существования успешных действий по эвакуации, предотвращению развития пожара, его локализации и ликвидации, а также обучения порядку и правилам взаимодействия персонала объекта с подразделениями государственной противопожарной службы, а также на основании приказа по МБДОУ от 11.05.2021г. №41 была проведена объектовая тренировка по эвакуации сотрудников и воспитанников МБДОУ №103 «Аврора» г. Симферополя.

       Каждый год наша Родина погружается в атмосферу единства и сплоченности.        Война — это целый период из жизни мужчин и женщин, мальчиков и девочек. Это героизм и самоотверженность дедов, отцов, сыновей и братьев, но вместе с тем – крепость духа, забота и стойкость бабушек, матерей, дочерей, сестер.     Наша общая история не должна пропасть с годами, мы, педагоги, родители должны передавать эту память детям, а наши дети будут рассказывать о войне нашим внукам. Никто не будет забыт, пока мы с вами помним!                           Героям Победы – спасибо! Спасибо героям, Спасибо солдатам, Что мир подарили, Тогда – в сорок пятом!   Вы кровью и потом       Добыли победу. Вы молоды были, Сейчас уже деды.                                      Мы эту победу                                    Вовек не забудем!                                    Пусть мирное солнце                                    Сияет всем людям!  

         Городской проект, посвящённый 76-летию Победы в Великой Отечественной Войне «Дорогами военной славы города Симферополя»        Участие МБДОУ №103 «Аврора» в городском проекте, посвященному 76-летию Победы в Великой Отечественной Войне «Дорогами военной славы города Симферополя».  

        В нашем детском саду накануне празднования 76–ой годовщины Великой Победы нашей страны над фашистской Германией были организованы мероприятия, посвященные этой славной дате. Во всех группах детского сада с детьми были проведены занятия и беседы с использованием иллюстраций и фотографий, мультимедийных презентаций, посвященных военным действиям, о героических подвигах, совершенных их прабабушками и прадедушками. Дети разучивали стихи, и песни военных лет. Воспитателями были оформлены тематические выставки детских рисунков и творческих работ.  Итогом этих мероприятий стал музыкально-спортивный праздник, который прошел 30 апреля.  Воспитанники старшей группы Всезнайки читали стихи и пели песни о войне, исполнили трогательные танцы, с энтузиазмом принимали участие в эстафетах, показали свою ловкость и быстроту в соревнованиях. А воспитанники подготовительных групп «Сказка» и «Радуга» провели праздничный флешмоб, посвященный Дню Победы.  

              На    базе      Территориального      отдела    по г. Симферополю и Симферопольскому району Межрегионального управления Роспотребнадзора по Республике Крым и г. Севастополю в период с 01.05.2021г. по 15.05.2021 года организована тематическая «горячая линия» по телефону +79789191138 и (3652) 27-22-83 по консультированию граждан по вопросам профилактики «клещевых» инфекций.

     24 апреля 2021 г. коллектив МБДОУ №103 «Аврора» принял активное участие во всероссийском субботнике.          Субботник — это прекрасный способ проявить наше желание жить в красивом мире, всем вместе пообщаться в неофициальной обстановке на открытом воздухе в весенний погожий денёк, ведь порядок должен быть как в человеке, так и вокруг него, поэтому субботники просто необходимы. И как приятно, проведя уборку, смотреть на мир, который стал ещё красивее благодаря нашим стараниям. Всем большое спасибо за участие в субботнике!

   Готов ли ребенок к школе? Виды готовности, критерии и рекомендации родителям     Подготовка детей к школе — это ответственный момент. Многие родители спрашивают, что сделать, чтобы ребёнок хорошо адаптировался к новым условиям в школе? Выделяют три основные линии, по которым должна вестись подготовка к школе. О них мы расскажем в этой статье.         Итак, выделяют три основные линии, по которым должна вестись подготовка к школе. Во-первых, это общее развитие       К тому времени, когда ребенок станет школьником, его общее развитие должно достичь определенного уровня. Речь идет в первую очередь о развитии памяти, внимания и особенно интеллекта. И здесь нас интересует как имеющийся у него запас знаний и представлений, так и умение действовать во внутреннем плане или, иными словами, производить некоторые действия в уме. Во-вторых, это воспитание умения произвольно управлять собой    У ребенка дошкольного возраста яркое восприятие, легко переключаемое внимание и хорошая память, но произвольно управлять ими он еще как следует не умеет. Он может надолго и в деталях запомнить какое-то событие или разговор взрослых, возможно, не предназначавшийся для его ушей, если он чем-то привлек его внимание. Но сосредоточиться сколько-нибудь длительное время на том, что не вызывает у него непосредственного интереса, ему трудно. А между тем это умение совершенно необходимо выработать к моменту поступления в школу. Равно как и умение, более широкого плана — делать не только то, что тебе хочется, но и то, что надо, хотя, может быть, и не совсем хочется или даже совсем не хочется. В-третьих, формирование мотивов, побуждающих к учению     Имеется в виду не тот естественный интерес, который проявляют ребятишки-дошкольники к школе. Речь идет о воспитании действительной и глубокой мотивации, которая сможет стать побудительной причиной их стремления к приобретению знаний. Эти три параметра очень важны для успешной учебы в школе. Стороны готовности к школе       Можно выделять отдельные стороны готовности к школе: ● Физическая готовность — общее физическое развитие: нормальный вес, рост, объем груди, мышечный тонус, пропорции, кожный покров и прочие по­казатели, соответствующие нормам физического развития мальчиков и девочек 6-7-летнего возраста. Состояние зрения, слуха, моторики (особенно мелких движений кистей рук и пальцев). Состояние нервной системы ребенка: степень ее возбудимости и уравновешенности, силы и подвижности. Общее состояние здоровья. ● Интеллектуальная готовность. В содержание интеллектуальной готовности включают не только словарный запас, кругозор, специальные умения, но и уровень развития познавательных процессов, их ориентированность на зону ближайшего развития, высшие формы наглядно-образного мышления; умение выделять учебную задачу, превращать ее в самостоятельную цель деятельности. ● Личностная и социально-психологическая готовность. Под личностной и социально-психологической готовностью понимают сформированность новой социальной позиции («внутренняя позиция школьника»); формирование группы нравственных качеств, необходимых для учения; формирование произвольности поведения, качеств общения со сверстниками и взрослыми. ● Эмоционально-волевую готовность считают сформированной, если ребенок умеет ставить цель, принимать решение, намечать план действия, прилагать усилия к его реализации, преодолевать препятствия. У него формируется произвольность психических процессов.     Критерии подготовленности ребенка к школе          В качестве критериев подготовленности ребенка к школе можно принять следующие показатели: - нормальное физическое развитие и координация движений — достаточно развитая мускулатура, точность движений, готовность руки к выполнению мелких, точных и разнообразных движений, согласованность движения руки и глаза, умение владеть ручкой, карандашом, кисточкой; - желание учиться — наличие мотивов учения, отношение к нему как к очень важному, значимому делу, стремление к приобретению знаний, интерес к определенным учебным занятиям; - управление своим поведением — произвольность внешнего двигательного поведения, обеспечивающую возможность выдерживать школьный режим, организовывать себя на уроке; - владение приемами умственной деятельности — предполагает определенный уровень развития познавательных процессов ребенка. Это дифференциация восприятия, позволяющего наблюдать предметы и явления, выделять в них те или иные свойства и стороны, владение логическими операциями, способами осмысленного запоминания материала; - проявление самостоятельности — стремление искать способы решения и объяснения всего нового и удивительного, побуждение применять разные пути, давать различные варианты решений, обходиться в практической деятельности без посторонней помощи; отношение к товарищам и взрослым — умение работать в коллективе, считаться с интересами и желаниями товарищей, владеть навыками общения со сверстниками и взрослыми; - отношение к труду — предполагает сформированность у детей желания и привычки трудиться для себя и других, осознания ответственности и важности выполняемого поручения; - умение ориентироваться в пространстве и тетради — связан с ориентировкой в пространстве и времени, знанием единиц измерения, наличием чувственного опыта, глазомера.        Дети в возрасте 6-7 лет отличаются достаточно высоким уровнем развития. В это время формируется определённый объём знаний и навыков, интенсивно развивается произвольная форма памяти, мышления, воображения, опираясь на которые можно побуждать ребёнка слушать, рассматривать, запоминать, анализировать.    В 6-7 лет ребенок должен уметь: ВНИМАНИЕ — выполнять задание, не отвлекаясь, около 15 минут; находить 5—6 отличий между предметами; удерживать в поле зрения 8—10 предметов; выполнять самостоятельно быстро и правильно задание по предложенному образцу; копировать в точности узор или движение. ПАМЯТЬ — запоминать 8-10 картинок; рассказывать по памяти литературные произведения, стихи, содержание картины; повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений. МЫШЛЕНИЕ — определять последовательность событий, складывать разрезную картинку из 9-10 частей; находить и объяснять несоответствия на рисунках; находить и объяснять отличия между предметами и явлениями, находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор. МАТЕМАТИКА — называть числа в прямом и обратном порядке; соотносить цифру и число предметов; составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; пользоваться арифметическими знаками действий; измерять длину предметов с помощью условной меры; ориентироваться на листе бумаги; определять время по часам. РАЗВИТИЕ РЕЧИ — правильно произносить все звуки; определять место звука в слове; использовать в речи сложные предложения разных видов; составлять рассказы по сюжетной картине или по серии картинок, из личного опыта, не менее чем из 6—7 предложений; составлять предложения из 5—6 слов, разделять простые предложения на слова; делить слова на слоги. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ — свободно владеть карандашом и кистью при разных приемах рисования; изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием; штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры; ориентироваться в тетради в клетку или в линию; передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ — называть свое имя, фамилию и отчество, имя и отчество своих родителей; название своего родного города (села), столицы, Родины; последовательность времен года, частей суток, дней недели; называть весенние, летние, осенние, зимние месяцы; отличать хищных животных от травоядных, перелетных птиц от зимующих, садовые цветы от полевых, деревья от кустарников; называть все явления природы, название нашей планеты и спутника Земли.          В 6-7-летнем возрасте ребёнок должен отвечать на следующие вопросы, которые помогают определить, как ребенок ориентируется в окружающем его пространстве, определить его запас знаний и отношение к школе. 1. Назови свою фамилию, имя, отчество. 2. Назови фамилию, имя, отчество мамы, папы. 3. Сколько тебе лет? Когда ты родился? 4. Как называется город, в котором ты живешь? 5. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес. 6. Кем работают твои родители? 7. У тебя есть сестра, брат? 8. Как зовут твоих друзей? 9. В какие игры вы с друзьями играете зимой, летом? 10. Какие имена девочек (мальчиков) ты знаешь? 11. Назови дни недели, времена года. 12. Какое сейчас время года? 13. Чем отличается зима от лета? 14. В какое время года на деревьях появляются листья? 15. Как называется планета, на которой мы живем? 16. Как называется спутник Земли? 17. Каких домашних животных ты знаешь? 18. Как называются детеныши собаки (кошки, коровы, лошади и т.п.)? 19. Чем отличается город от деревни? 20. Чем отличаются дикие животные от домашних? 21. Чем отличаются зимующие птицы от перелетных птиц? 22. Ты хочешь учиться в школе? 23. Где лучше учиться — дома с мамой или в школе с учительницей? 24. Зачем надо учиться? 25. Какие профессии ты знаешь? 26. Что делает врач (учитель, продавец, почтальон и т.п.)? 27. Кем ты хочешь стать? Какая профессия тебе больше всего нравится? Оценка результатов         Правильными считаются ответы, соответствующие вопросу: Мама работает врачом. Папу зовут Иванов Сергей Иванович.             Неправильными считаются ответы типа: Мама работает на работе. Папа Сережа. Если ребенок ответил правильно на 20-19 вопросов, то это свидетельствует о высоком уровне, на 18-11 — о среднем, на 10 и менее — о низком. Рекомендации родителям дошкольника         Чтобы ваш ребенок с радостью пошел в первый класс и был подготовлен к обучению в школе, чтобы его учеба была успешной и продуктивной, прислушайтесь, пожалуйста, к следующим рекомендациям: 1. Не будьте слишком требовательны к ребенку. Не спрашивайте с ребенка все и сразу. Ваши требования должны соответствовать уровню развития его навыков и познавательных способностей. Не забывайте, что такие важные и нужные качества, как прилежание, аккуратность, ответственность не формируются сразу. Ребенок пока ещё учиться управлять собой, организовывать свою деятельность и очень нуждается в поддержке, понимании и одобрении со стороны взрослых. Задача пап и мам запастись терпением и помочь ребенку. 2. Ребенок имеет право на ошибку, ведь ошибаться свойственно всем людям, в том числе и взрослым. Важно, чтобы ребенок не боялся ошибаться. Если у него что-то не получается, не ругайте. Иначе он будет бояться ошибаться, поверит в то, что ничего не может. Если заметили ошибку, обратите внимание ребенка на неё и предложите исправить. И обязательно хвалите. Хвалите за каждый, даже совсем крошечный успех. 3. Следите, чтобы нагрузка не была для ребенка чрезмерной. Помогая ребенку выполнять задание, не вмешивайтесь во все, что он делает. Иначе ребенок начнет думать, что он не способен справиться с заданием самостоятельно. Не думайте и не решайте за него, иначе он очень быстро поймет, что ему незачем заниматься, родители всё равно помогут всё решить. 4. Не пропустите первые трудности. Обращайте внимание на любые трудности своего ребенка и по мере необходимости обращайтесь к специалистам. Если вы видите, что у ребенка есть проблемы, то не бойтесь обращаться за помощью к специалистам: логопеду, психологу и другим. 5. Учеба должна гармонично совмещаться с отдыхом, поэтому устраивайте ребенку небольшие праздники и сюрпризы, например, отправьтесь в выходные дни в цирк, музей, парк и т.д. Повод для этого придумать совсем не сложно. Радуйтесь его успехам. Пусть у вас и вашего ребенка будет хорошее настроение. 6. Уже сейчас постарайтесь постепенно режим дня вашего малыша соотнести с режимом дня школьника. Следите за распорядком дня, чтобы ребенок просыпался и ложился спать в одно и то же время, чтобы он достаточно времени проводил на свежем воздухе, чтобы его сон был спокойным и полноценным. Исключите перед сном подвижные игры и другую активную деятельность. Хорошей и полезной семейной традицией может стать чтение книги всей семьей перед сном. 7. Питание должно быть сбалансированным, не рекомендуются перекусы. 8. Наблюдайте, как ребенок реагирует на различные ситуации, как выражает свои эмоции, как себя ведет в общественных местах. Ребенок шести-семи лет должен управлять своими желаниями и адекватно выражать свои эмоции, понимать, что не всегда все будет происходить так, как этого хочет он. Следует уделить особое внимание ребенку, если он в предшкольном возрасте может прилюдно устроить скандал в магазине, если вы ему что-то не покупаете, если он агрессивно реагирует на свой проигрыш в игре и т.п. 9. Обеспечьте для домашних занятий ребенку все необходимые материалы, чтобы в любое время он мог взять пластилин и начать лепить, взять альбом и краски и порисовать и т.д. Для материалов отведите отдельное место, чтобы ребенок самостоятельно ими распоряжался и держал их в порядке. 10. Если ребенок устал заниматься, не доделав задание, то не настаивайте, дайте ему несколько минут на отдых, а затем вернитесь к выполнению задания. Но все-таки постепенно приучайте ребенка, чтобы он в течение пятнадцати-двадцати минут мог заниматься одним делом, не отвлекаясь. 11. Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращайте внимание, как он понимает ваши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими, доброжелательными, немногословными, спокойными. Больше говорите с ребенком для того, чтобы он, во-первых, чаще слышал правильную, четкую, неторопливую, выразительную речь взрослого, которая является для него образцом, а во-вторых, чтобы развивать активную речь будущего первоклассника. Необходимо добиваться полных ответов на ваши вопросы, стараться дослушивать до конца, иногда специально изображать непонимание, чтобы ребенок более четко и подробно вам что-либо объяснил. Понимание с полуслова или даже с жеста не очень полезно для развития речи ребенка. 12. Если ребенок отказывается выполнять задание, то попробуйте найти способ, чтобы заинтересовать его. Для этого используйте свою фантазию, не бойтесь придумывать что-то интересное, но ни в коем случае не пугайте ребенка, что лишите его сладостей, что не пустите его гулять и т.п. Будьте терпеливы к капризам вашего «нехочухи». 13. Постарайтесь фиксировать внимание ребенка на том, что он видит вокруг себя. Приучайте его рассказывать о своих впечатлениях. Добивайтесь подробных и развернутых рассказов. Чаще читайте ребенку детские книги и обсуждайте с ним прочитанное. 14. Можно играть в такую игру. Ребенок загадывает какой-то предмет и начинает его описывать, при этом, не называя его. Вы должны отгадать, что это. В идеале ребенок должен описать предмет по следующим параметрам: цвет, форма, размер, материал, к какому классу предметов относится. 15. Обеспечьте ребенку развивающее пространство, то есть стремитесь, чтобы вашего малыша окружало как можно меньше бесполезных вещей, игр, предметов. 16. Рассказывайте ребенку, как вы учились в школе, как вы пошли в первый класс, просматривайте вместе свои школьные фотографии. 17. Формируйте у ребенка положительное отношение к школе, что у него там будет много друзей, там очень интересно, учителя очень хорошие и добрые. Нельзя пугать его двойками, наказанием за плохое поведение и т.п. 18. Обратите внимание, знает и использует ли ваш ребенок «волшебные» слова: здравствуйте, до свидания, извините, спасибо и т.п. Если нет, то, возможно, этих слов нет в вашем лексиконе. Лучше всего не отдавать ребенку команды: принеси то, сделай это, убери на место, а превратить их в вежливые просьбы. Известно, что дети копируют поведение, манеру говорить своих родителей. Если вы используете при ребенке ненормативную лексику, если вы грубы друг с другом, то не удивляйтесь, если учителя будут жаловаться, что ваш ребенок в школе материться, дерется, задирается на других детей. 19. Научите ребенка правильно реагировать на неудачи. Ваш ребенок оказался в игре последним и демонстративно отказался играть с приятелями дальше. Помогите ему справиться с разочарованием. Предложите детям сыграть еще разок, но немного измените правила игры. Пусть победителем считается только первый, а все остальные — проигравшие. Отмечайте по ходу игры успех каждого. После игры обратите внимание ребенка на то, как отнеслись к проигрышу остальные игроки. Пусть он ощутит самоценность игры, а не выигрыша. 20. Постарайтесь, достижения ребёнка не сравнивать ни со своими, ни с достижениями старшего брата или сестры, ни одноклассников (не озвучивайте это при ребёнке, даже если они в его пользу!). Ни в коем случае не сравнивайте ребенка с другими детьми. Это ведет либо к озлоблению, либо к формированию неуверенности в себе. 21. Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком. - Если ребенок помогает вам выпекать праздничный пирог, познакомьте его с основными мерами объема и массы. Продуктовые универсамы — очень подходящее место для развития внимания и активного слушания ребенка. Попросите ребенка положить в корзину: три пачки печенья, пачку масла, батон белого и буханку черного хлеба. Свою просьбу изложите сразу и больше не повторяйте. - Ребенок помогает вам накрывать на стол. Попросите его поставить на стол четыре глубокие тарелки, возле каждой тарелки справа положить ложку. Спросите: сколько ложек тебе понадобится? - Ребенок готовится ко сну. Предложите ему вымыть руки, повесить полотенце на свой крючок, выключить свет в ванной. - Проходя по улице или находясь в магазине, обращайте внимание ребенка на слова-надписи, которые окружают нас повсюду. Объясняйте их значение. Считайте деревья, шаги, проезжающие мимо машины. 22. И последнее одно из самых важных: развитие тонкой моторики, двигательных навыков кисти.         Помните, что школа — это длинная дистанция. Не ругайте ребенка за ошибки и не расстраивайтесь сами. Ничего страшного не произойдет из-за несделанной домашней работы. Зато семейные конфликты на почве учебы могут дать стойкий эффект тотального отторжения какого-либо образования и взрастить в ребенке ненужные комплексы. Нет смысла «класть жизнь» за отметки в начальной школе. В конце концов, ваша задача вырастить полноценного, образованного человека, способного самореализоваться в обществе, а это дело не одного дня и даже не одного года.    

Сегодня 15 апреля - Международный день экологических знаний.        Нужно ли детям знать об экологии? Конечно!  Можно сколько угодно быть против мусорных полигонов или вредных заводов. Но это слова! Пока все не научатся мыслить экологически, никакие единичные призывы что-то исправить действовать не будут. А начинать приучать к экологическому мышлению нужно с самого раннего детства, еще до школы!        В рамках сетевого взаимодействия в гостях у ребят подготовительной группы «Радуга» побывала Красовская Ольга Алексеевна, консультант отдела взаимодействия со средствами массовой информации и экологическому просвещению Министерства экологии и природных ресурсов Республики Крым.      Ольга Алексеевна пригласила детей в виртуальное путешествие для того, чтобы спасти природу. Вместе разбирались как пластик вредит природе, что батарейки относятся к опасным отходам, которые нужно специальным образом утилизировать и перерабатывать, иначе они будут отравлять землю и все вокруг, обсудили как стоит рассортировать мусор для переработки.          Все дети были активными участниками виртуального путешествия, успешно показали свои знания о природе, о правильном поведении в ней, о том, как важно и нужно заботиться об окружающем мире.          В конце увлекательного путешествия все ребята получили подарки.          Экология – это наука о доме, о природе. А природа – это и есть наш большой дом, и мы все сообща должны поддерживать в нём порядок.

          12 апреля 2021 года исполняется 60 лет первому полету человека в космос. Его совершил советский космонавт Юрий Гагарин на корабле «Восток»         Тема космоса всегда интересна детям, педагоги никогда не оставляют ее без внимания – проводят беседы, познавательные занятия о звездах, планетах, космосе и космонавтах, оформляют игровые центры, а дети с удовольствием делают поделки.        Мероприятия, посвященные Дню космонавтики, бесспорно, запомнились ребятам и, не исключено, что у кого-то из них появится мечта — полететь в космос. Кто знает, быть может, когда-то, для кого-то из них это станет явью.         

            С 5 по 9 апреля в МБДОУ №103 «Аврора» прошла неделя инклюзивного образования «Разные возможности – равные права».     Цель – обратить внимание общественности на проблемы образования детей с особыми потребностями: на возможность выбора семьей детского сада (школы) (коррекционной или общеобразовательной), на проблемы доступности общего образования для детей с особыми образовательными потребностями, подготовку дошкольного (школьного) сообщества и различные возможности и педагогические технологии совместного обучения детей.     В рамках Недели инклюзивного образования  в детском саду прошли различные мероприятия: беседы с детьми «Мы разные, но мы равные», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Доброта в моем сердце»; чтение и обсуждение художественных произведений на тему «Детям о милосердии» (с детьми старшего дошкольного возраста); инструктор по физической культуре  провел с детьми беседы «Спорт без барьеров», «Люди с неограниченными возможностями»; на протяжении всей недели дети играли в игры «Подари комплимент», «Мы похожи – мы отличаемся», «Угадай голос», «Прикосновения», «Угадай по жестам» и др. У детей взрослые воспитывали чувство любви, доброты и сострадания к особенным детям, которые так нуждаются во внимании, заботе окружающих людей. Проведенная работа способствовала развитию чувства причастности к коллективному творчеству, групповой сплоченности, доброжелательных взаимоотношений с окружающим миром.     Педагог – психолог познакомила воспитателей с основными аспектами, принципами и условиями осуществления инклюзивного дошкольного образования на современном этапе, провела с педагогами ДОУ психологический тренинг «Уроки доброты». Когда речь заходит об инклюзивном образовании, с точки зрения родителей многое остаётся расплывчатым и туманным. Особенно, когда говорят о такой его разновидности, как дошкольное образование инклюзивного характера. Поэтому целью онлайн консультации на сайте ДОУ «Возможности инклюзивного образования в дошкольном учреждении», было рассказать родителям, на чем базируется инклюзивное дошкольное образование, как оно влияет на результаты обучения и социализации детей.       Все эти мероприятия подняли на новый уровень проблему воспитания и обучения детей с ОВЗ среди педагогов и родителей, привлекли внимание к необходимости инклюзивного образования и проектированию образовательных моделей в детском саду.  

     В ролике раскрывается новое для российского образования и важное для родительской общественности понятие «Независимая оценка качества образования» (НОКО), рассматриваются смысловые, нормативные и организационные аспекты проведения независимой оценки образовательной деятельности и качества подготовки обучающихся, возможности и механизмы участия в ней родителей.  

      Завершилась очередная тематическая неделя «Путешествие в прошлое: динозавры и мамонты», которая прошла с 29 марта по 2 апреля. Тема очень понравилась всем участникам проекта: детям, родителям, педагогам.      Дети с большим удовольствием и интересом включились в изучение прошлого. Всех интересовал вопрос «Где жили динозавры» и «Почему они исчезли?»        Воспитатели в доступной игровой и художественной форме знакомили детей с жителями нашей планеты задолго до людей. Познакомили с удивительными животными прошлого – динозаврами, с разнообразием видов динозавров и их внешними особенностями. Провели беседы «Кто такие динозавры и когда они жили?», презентации о динозаврах, просмотр фильма «О динозаврах», всевозможные рисунки, аппликации и поделки. Это было интересно   

  Страхи в детском возрасте и как их                                                                преодолеть       Когда уже начавшие ходить малыши начинают активно осваивать территории вне дома, у родителей появляется много вопросов к проектировщикам и дизайнерам городских пространств. Неужели до сих пор нельзя придумать тихие сушилки для рук и унитазы, которые выполняют свою работу без резких и оглушительных звуков? Почему площадку для выгула собак нельзя расположить подальше от дороги в садик? Кажется, весь мир пытается напугать вашего ребенка.            На самом деле, как бы не изменилась городская среда, дошкольники всегда найдут чего бы еще испугаться. Если внимательно присмотреться к малышам, можно заметить, что на дошкольный возраст приходится огромное количество разнообразных страхов.           Мама двоих детей вспоминает, что в определенные моменты у малышей появлялись различные страхи, которые становились головной болью всей семьи на протяжение нескольких месяцев. Один целый год боялся собак, и стоило только какому-нибудь псу появиться на горизонте, как чадо пряталось за ближайшие кусты. Другой малыш в какой-то момент очень переживал, что кто-то из семьи может поперхнуться леденцом и задохнуться. И, разумеется, у каждого был период страхов темноты и проблем с засыпанием.        Давайте же разберемся в чем суть детских страхов, и как помочь малышу их преодолеть. Детские страхи – это часть нормального развития ребенка        Если попытаться создать топ детских страхов по версии современных дошкольников, то в пятерку лидеров точно войдут следующие: ● Животные – собаки, кошки, насекомые, змеи и крупные птицы. ● Страх потеряться – потерять маму на детской площадке или в магазине, не успеть выйти вместе с ней из автобуса. ● Неожиданные и/или громкие звуки - говорящие игрушки, будильники, самолеты, сушилки для рук, домашняя техника. ● Сказочные персонажи и ростовые куклы - аниматоры в больших костюмах, Дед Мороз, клоуны, персонажи мультиков. Разумеется, не стоит забывать о монстрах всех мастей и размеров. ● Темнота. Этот страх, правда, сложно назвать детским. Даже взрослые не чувствуют себя спокойно и расслаблено в темноте. Страхи непонятного и незаметного являются инстинктивными.        Чувство страха – это не какая-то особенная черта детей. Эта эмоция является частью жизни человека любого возраста и помогает ему держаться подальше от опасностей. Взрослые тоже в большей или меньшей степени боятся разных вещей: кому-то некомфортно рядом с чужими собаками, кто-то откровенно боится высоты, а некоторые и во взрослом возрасте не горят желанием спать в полной темноте.   Как помочь ребенку справиться со страхом?         Теперь давайте разберемся, что может сделать родитель в момент, когда ребенок чего-то испугался. 1. Признайте факт того, что ребенок напуган         Стратегия полного отрицания страха кажется заманчивой, особенно, если вы прекрасно понимаете, что малышу ничего не угрожает. Например, ребенок испугался Деда Мороза в торговом центре. В этой ситуации так и тянет сказать что-то в духе «Не бойся, всё хорошо!».      Однако, подобные фразы вряд ли помогут ребенку перебороть страх. Гораздо более полезным для детского развития будет описание ситуации и эмоций ребенка. «Я смотрю ты прячешься за меня и не хочешь проходить мимо. Он совсем не похож на тех дедушек, с которыми мы знакомы, да? Я бы тоже испугалась, увидев его впервые. Я понимаю, как тебе страшно». 2. Помогите малышу успокоиться        Обычно достаточно обнять и приласкать ребенка после того, как он напугался, чтобы дать понять, что вы рядом, и ему ничего не угрожает. Иногда можно добавить пару фраз, которые окончательно убедят ребенка, что он безопасности, например, «Я тебя очень люблю и никогда не дам в обиду!» или «Обещаю, этот дедушка точно тебя не обидит». 3. Расскажите ребенку больше об объекте его страха       После того, как ребенок немного успокоился, можно попробовать рассказать что-то о пугающем его предмете.    Если малыш боится кладовки, включите свет и используйте врожденную любознательность своего ребенка, чтобы разобраться, какие вещи тут хранятся. Это поможет малышу избавиться от страшных образов в голове.       Если ребенок боится стиральной машинки, покажите, как мыло отстирывает пятна с одежды, и расскажите, что машинка может делать это за вас. Можно даже провести эксперимент и проверить, какой метод стирки лучше справляется с пятнами.        Если лай собак доводит ребенка до слёз, попробуйте поговорить о том, как животные разговаривают друг с другом, а потом можно вместе придумать, о чём могут так громко болтать соседские собаки. Полезно также посмотреть передачу о животных или, если ребенок согласится, попросить друзей-собачников взять вас с собой на прогулку.       В моменты, когда ребенок узнает новую информацию о вещах, которые его пугают, представления о них меняются. Возможно с первого раза страх не пройдёт. Но сам факт подобного диалога – это огромный шаг в развитии. Малыш слышит, как вы связываете слова с эмоциями, знает, что находится под надежной защитой, и узнаёт новую информацию об окружающем мире. 4. Разыграйте или нарисуйте страх малыша         Изображение своих страхов на бумаге или на сцене отлично помогает избавиться от них. Сшить костюм подкроватного монстра, разыграть в пальчиковом театре сцену укрощения страшной собаки или всей семьей нарисовать самые страшные электроприборы. Можно провести тематическую вечеринку или придумать смешные истории с пугающим ребенка объектом. Чувство юмора, креативность и чуткость родителя помогут ребенку справиться даже с укоренившимся страхом.       Для дошкольника игра и творчество являются основными способами познания мира, поэтому именно через игру легче всего донести до него новую информацию или изменить представления малыша о мире. Игры или рисунки, героями которых становятся источники страхов, позволяют ребенку в безопасной обстановке прикоснуться к ним и увидеть их с новой стороны. Когда стоит насторожиться?      Не всегда детские страхи проходят легко и безболезненно. Если у малыша был травмирующий опыт (например, его покусала собака или он потерялся в метро), или в семье произошли события, которые могли негативно повлиять на развитие ребенка (развод родителей, смерть близкого родственника, серьезный конфликт между взрослыми), то страхи могут стать патологическими или может развиться тревожность. Отличие тревоги от страха в том, что ребенок испытывает беспокойство, но не очевидна причина страха, и сам малыш не может её назвать.       Родителям следуют насторожиться, если вместе со страхами у ребенка появились вредные привычки (например, грызть ногти), тики, сильно изменилось поведение или появились серьезные проблемы со сном.        В этих случаях мы рекомендуем обратиться на консультацию к детскому психологу. После комплексной диагностики и беседы с ребенком и родителями, он сможет определить, стоит ли всерьез переживать и, при необходимости, даст рекомендации по исправлению ситуации. Помните, что любовь и терпение позволяют решить даже самые сложные проблемы!   Выводы       Дошкольники часто испытывают страх. Переживание этой эмоции является частью развития малыша и в большинстве случаев не должно вызывать серьезного беспокойства у родителей. Если ребенок пугается, важно дать ему возможность почувствовать себя в безопасности, обсудить его эмоции, а затем показать ребенку объект его страха и рассказать что-то о нём. Чаще всего уже этого бывает достаточно, чтобы страх ослаб и спустя какое-то время окончательно пропал. Обрести уверенность отлично помогают рисунки и театральные постановки. Такая проработка является большим вкладом в эмоциональное и интеллектуальное развитие детей.          Если с малышом случилось что-то плохое или сложности настигли семью, а у самого ребенка появились настораживающие изменения в поведении, то стоит обратиться на консультацию к детскому психологу. Он сможет помочь найти выход даже из непростой ситуации.